Thomas Tinnefeld (Ed.) with the Collaboration of Douglas Fleming: Bridging Language Boundaries - Explorations in Communication Across Borders Saarbrücken : htw saar 2023  (ISBN 978-3-942949-74-3) (227 pages)

  

  

In an increasingly interconnected world, where distances dwindle and cultures interweave, the role of communication gains renewed significance. Language, our primary form of expression and comprehension, acts both as a border and a bridge for ideas, knowledge, and experiences. Amidst this complex linguistic interplay, this volume finds its purpose. 


Chapters herein delve into communication surpassing geographic and linguistic boundaries. As language professionals, educators, and researchers, we navigate the challenges of this landscape where languages blend and merge. These chapters analyse and inspire queries that arise whenever linguistic borders are crossed. From exploring the functions of intercomprehension to examining the impact of digital tools on borderless language education, each chapter reveals a facet of the theme. Topics span language methodologies, language acquisition, linguistic landscapes, and the growing importance of technology in teaching, to name but a few. 


Readers are invited to join us in exploring how communication shapes and is shaped by diverse linguistic environments. Together, we illuminate the threads that determine global interaction, delivering insight into the functioning of language in our interconnected world.



Editor: Thomas Tinnefeld

Dr Thomas Tinnefeld is a full professor of Applied Languages at Saarland University of Applied Sciences in Germany. He is the founder and chairman of the biennial Saarbrücken International Conferences on Foreign Language Teaching and the editor of the Journal of Linguistics and Language Teaching (JLLT). His research interests cover applied linguistics and language methodology, especially languages for specific purposes, grammar and grammaticography, writing research, and interculturality. He publishes widely in Eglish, French, German and Spanish linguistics and methodology. He also serves as the President of the Language Council of Saarland (Germany).


With the Collaboration of Douglas Fleming

Dr Douglas Fleming is a full professor at the University of Ottawa (Canada). His research focuses on English as a second language, citizenship and critical pedagogy. He is the author of over 50 publications and invited contributions and has worked on numerous professional, curriculum and material development projects for the government, school districts, teacher associations and NGOs. In 2010, he was awarded a New Schol- ar Fellowship Award by the Canadian Society for Studies in Education. Prior to graduating from UBC with a PhD in Language and Literacy Education in 2007, he was an administrator and teacher in the Toronto (Ontario) and Surrey (British Columbia) School Districts.








 





Thomas Tinnefeld (éd.) avec la collaboration de Frédérique Grim : Optimiser l'enseignement des langues étrangères en sortant des sentier battus : Méthodes - Matériaux - Mentalités. Sarrebruck : htw saar 2023 (ISBN 978-3-942949-71-2) (177 pages)


Les publications sur l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères cherchent généralement à l’optimiser. Cette optimisation repose souvent sur des méthodes, des matériaux et des mentalités ayant fait leurs preuves dans la pratique quotidienne des professeurs et enseignants de langues étrangères. Pourtant, il est parfois nécessaire de sortir des sentiers battus et de s'ouvrir à de nouvelles approches. C'est ce que font les auteurs de ce livre, en proposant des idées innovantes pour rendre l'apprentissage des langues plus intéressant et créatif. Les enseignants peuvent apprendre de la pratique, en réfléchissant sur leurs méthodes et en étant créatifs. Cela permet de combiner des éléments qui ne semblent pas évidents, comme le théâtre en ligne ou les mangas animés, pour enrichir l'apprentissage des langues. Bien que les articles de ce livre se concentrent sur le français langue étrangère, les trouvailles présentées peuvent être appliquées à d'autres langues. En somme, ce livre offre une approche novatrice et pratique pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères.


Éditeur

Thomas Tinnefeld, docteur ès lettres, est professeur des universités en langues appliquées à l'Université des sciences appliquées en Sarre (Allemagne). Ses recherches portent sur l'étude des langues de spécialité, la didactique des langues étrangères ainsi que sur le plurilinguisme et le pluriculturalisme. Il est l'éditeur de la revue scientifique Journal of Linguistics and Language Teaching (JLLT) et fondateur ainsi que directeur scientifique des Congrès internationaux sarrebruckois de l’enseignement des langues étrangères. En plus, il est président du Conseil de linguistique de Sarre et correspondant allemand du GERAS (Groupe d'Étude et de Recherche en Anglais de Spécialité).


Avec la collaboration de

Frédérique Grim, professeure des université en linguistique et en didactique des langues secondes à la Colorado State University aux États-Unis. Elle forme des enseignants de langue seconde en formation initiale et continue. Ses publications portent sur des sujets tels que l'éducation bilingue, l'enseignement de la prononciation, l'apprentissage expérientiel, l'enseignement de la culture, l'utilisation des L1 et L2 et les anglicismes.

Buchpublikation

Thomas Tinnefeld (Hrsg.) unter Mitarbeit von Katja Lochtman: Befähigung zu grenzenloser Kommunikation: Ansätze - Methoden - Verfahren.  Saarbrücken: htw saar 2022  (ISBN 978-3-942949-70-5) (193 Seiten) 



Unsere heutige Kommunikation ist wohl so grenzenlos wie niemals zuvor. Mit Hilfe von Zoom und Teams, WhatsApp, LINE, LinkedIn, Twitter oder Facebook überwinden wir geographische und kulturelle Grenzen in einer Weise, die uns noch vor zehn Jahren als unmöglich erschienen wäre. Grenzenlose Kommunikation ist inzwischen so normal geworden, dass wir uns ihrer Komplexität oft noch gar nicht bewusst sind. 

Diese Grenzenlosigkeit betrifft in erster Linie das Englische als lingua franca, jedoch durchaus auch andere Sprachen. Unter diesen hat das Deutsche – als meistgesprochene Muttersprache innerhalb der Europäischen Union – eine besondere Stellung. Nicht umsonst steht es daher im Mittelpunkt des vorliegenden Bandes. Ergänzt wird es in einigen Beiträgen durch das Französische, wodurch hier die beiden nunmehr wichtigsten in den Ländern der Europäischen Union gesprochenen Sprachen im Zentrum stehen.

Thematisch im Mittelpunkt stehen dabei Reflexionen zu sprachlicher und kultureller Grenzenlosigkeit, also in erster Linie didaktische Überlegungen, die dazu beitragen können, Kommunikation immer grenzüberschreitender werden zu lassen. Diese Überlegungen sind theoretischer oder auch praktischer Natur; sie beziehen sich auf Fremdsprachenlernende, aber auch auf Lehrende; sie betreffen die reale, aber auch die virtuelle Welt; sie referieren auf die Gemeinsprache, aber auch auf die Fachsprache. Die hier präsentierten Beiträge zeichnen sich also durch eine recht breite Fächerung aus, vereinigen sich zugleich jedoch in dem zentralen Aspekt dieses Bandes: der Befähigung zu grenzenloser Kommunikation.


Herausgeber:

Prof. Dr. Thomas Tinnefeld ist W3-Professor für Angewandte Sprachen an der Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes. Seine Forschungsschwerpunkte sind Fachsprachenforschung, Schreibforschung, Fremdsprachen- und Prüfungsdidaktik sowie Multi- und Plurilingualismus. Er ist Herausgeber des Journal of Linguistics and Language Teaching. Zusätzlich ist er Vorsitzender des Sprachenrats Saar, Mitglied des Vorstandes des ICC-The Internatioanl Language Association und deutscher Korrespondent des GERAS (Groupe d'Etude et de Recherche en Anglais de Spécialité).


unter Mitarbeit von Katja Lochtman:

Prof. Dr. Katja Lochtman - Inhaberin des Lehrstuhls für Deutsche Sprachwissenschaft und Fachdi­daktik des Deutschen als Fremdsprache an der Vrije Universiteit Brussel und der Université Libre de Bruxelles. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Varietätenlinguistik, Fremdsprachenforschung und Mehrsprachigkeitsdidaktik.






 

Advanced Translation Research Center 

(Saarland University)


ATRC Symposium 2022


Hybridity: 

Text - Translation - Teaching

Online

6-7 May 2022













Festakt für Albert Raasch zum 90. Geburtstag




Am 6. Dezember wird der bekannte Romanist und Fremsprachendidaktiker Albert Raasch 90 Jahre alt. Zu diesem Anlass findet am 8. Dezember 2020 um 10 Uhr zu seinen Ehren ein Festakt statt. Auf dieser Veranstaltung wird dem Jubilar zudem die Festschrift überreicht, die von Thomas Tinnefeld und Bärbel Kühn herausgegeben wird. Dieser Festakt dauert etwa zwei Stunden und wird online abgehalten.

Außer den geladenen Gästen und denjenigen Damen und Herren, die aktiv zudem Festakt beitragen bzw. diesem eher rezeptiv folgen, ist die Veranstaltung auch offen für solche Gäste, die aus Interesse gern daran teilnehmen würden. Für die Teilnahme an dieser Veranstaltung, die über Microsoft-Teams abgehalten wird, ist eine Anmeldung erforderlich.

Wenn auch zu diesem Zeitpunkt noch nicht alles vorweggenommen werden soll, was für den Jubilar derzeit noch eine Überraschung sein soll, so kann doch schon jetzt Folgendes gesagt werden: Es wird - neben der Überreichung der Festschrift, die den zentralen Bestandteil dieses Festakes darstellen wird -

  •  eine Laudatio

  • mehrere Grußworte

  •  Kommemoratives von Weggefährten Albert Raaschs und

  •  ein fröhliches Beisammensein

geben.

Weitere Informationen und Möglichkeiten der Anmeldung zu einer (nur noch passiven) Teilnahme hier.












Thomas Tinnefeld (Hrsg.): Faktorenkomplexion (Fach)Sprache. Analytische Betrachtungen mit besonderer Berücksichtigung des Französischen. Saarbrücken: htw saar 2020 (ISBN 978-3-942949-28-6) (284 Seiten)





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Soeben erschienen



 



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4. Saarbrücker Fremdsprachentagung


(2 – 4 November 2017)



Two keynotes + 52 talks were held in five sections. More than 100 presenters and participants from Europe, North and South America, Asia, Australia and Africa took part in the conference.



     

Band 4:


Impressum

Prof. Dr. phil. Thomas Tinnefeld
Hochschule für Technik und Wirtschaft (HTW) des Saarlandes
Fakultät für Wirtschaftswissenschaften
W3-Professur für Angewandte Sprachen
Waldhausweg 14
66123 Saarbrücken
E-Mail für diesen Blog: thomastinnefeldgmail.com


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Tinnefeld, Thomas (Hrsg.): Grammatikographie und Didaktische Grammatik - gestern, heute, morgen. Gedenkschrift für Hartmut Kleineidam anlässlich seines 75.Geburtstages. Saarbrücken: htw saar 2015 (978-3-942949-09-5) (284 Seiten).
(PDF)

     
(PDF)

Saarland University of Applied Sciences

(Saarbrücken, Germany)



Third Saarbrücken Conference on Foreign Language Teaching 2015



Language Teaching between Aspiration and Reality -
Approaches - Methods - Objectives
(October 29th to 31st, 2015)

In the domain of language teaching, one important objective consists in enabling learners to adequately master the respective foreign language within a reasonable lapse of time. In doing their utmost to achieve this objective, researchers and instructors aim at the highest possible efficiency and functionality of language teaching and language learning. However, experience shows that reality, i.e. the outcome achieved, does not always correspond to the formers’ aspirations and desires.

Within this framework, the following dimensions are of importance:
  • language instruction at schools and universities
    • its various types,
    • the preview and review of classes by teachers and students,
    • the various forms of teacher training,
  • language teaching in the context of supplementary adult education
  • autonomous language teaching, i.e. the various forms of language learning independently from any teacher,
  • further forms of language instruction which go beyond the framework described above.

All these dimensions of language instruction have the above mentioned objective, i.e. to lead language learners to the best possible outcome, in common, with aspirations from pupils, students and, last but not least, the society as a whole to be responded to. It is rather rarely observed that language learners obtain a high level of language proficiency up to a (near-)native competence. They may reach such a level by means of the methods employed and with the help of their teachers as well as textbook authors. In the majority of cases, however, learners hardly reach any level above the B1 or B2 bands of the Common European Framework of Reference for Languages. In these cases, there exists a considerable discrepancy between the aspirations of language methodology and the hopes it creates on the one hand and the facts of reality on the other. This discrepancy represents the overall topic of the Third Saarbrücken Conference on Foreign Language Teaching which will be held from October 29th to 31st, 2015, at Saarland University of Applied Sciences in Saarbrücken, Germany. Researcher, language instructors and are cordially invited to participate in this conference.

The discrepancy between the different aspirations and the reality of language teaching will be examined with respect to traditional and innovative approaches and methods, i.e.
  • linguistics and its (traditional or newly defined) role in language teaching,
  • the role and importance of methodology in view of the complexity of factors described,
  • the language to be taught and its general as well as specific dimensions (i.e. administrative, legal, or medical language),
  • the role of traditional and new media and the necessity of their adaptation to reality, and
  • the role of intercultural differences and conflict.

The Third Saarbrücken Conference of Foreign Language Teaching will be closely documented on the Internet and is available there under its title.
Sections
Section 1: Linguistic Approaches
Section Leader: Professor Günter Schmale, Metz (France)

Section 2: Objectives and Methods in Foreign Language Teaching

Section 3: Objectives and Methods in Language Teaching for Specific Purposes
Section Leader: Professor Jan Engberg (Aarhus, Denmark) 

Section 4: Communicative Competence
Section Leader: Professor Gerd Antos (Halle-Wittenberg, Germany)

Section 5: Intercultural Competences



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